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严肃游戏教学法在儿科实习护士临床推理与反思能力培养中的效果评价
编辑人员丨5天前
目的:开发儿科严肃游戏并探讨其对儿科实习护士临床推理与反思能力的培养效果。方法:本研究为非随机对照试验研究。采用便利取样法于2021年4月至2022年1月选取中南大学湘雅二医院儿科实习护士88名,按照随机抽签法分为对照组和试验组,每组44名。对照组按照实习大纲计划进行儿科临床实践教学;试验组以加涅教学事件为框架设计严肃游戏的教学环节并开展教学。采用临床推理与反思自评量表、学生学习满意度和自信心量表评估2组实习护士教学前后临床推理与反思能力、学习满意度和自信心,并对2组实习护士出科考试成绩进行评价。结果:2组实习护士教学前临床推理与反思能力、学习满意度和自信心比较差异均无统计学意义(均 P>0.05)。试验组实习护士教学后临床推理与反思能力总分为(101.13 ± 6.69)分,高于对照组的(94.57 ± 8.86)分,差异有统计学意义( t=-3.92, P<0.05);试验组实习护士教学后学习满意度、自信心评分分别为(20.82 ± 2.16)、(33.20 ± 1.47)分,高于对照组的(19.52 ± 2.30)、(31.89 ± 2.44)分,差异均有统计学意义( t=-2.33、-3.07,均 P<0.05)。试验组实习护士教学后出科考试成绩为(83.32 ± 3.10)分,高于对照组的(80.64 ± 1.99)分,差异有统计学意义( t=-4.83, P<0.05)。 结论:严肃游戏教学法能够有效提高儿科实习护士临床推理与反思能力、学习满意度和自信心以及出科考试成绩,可为儿科护理实践教学改革提供借鉴。
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编辑人员丨5天前
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游戏化教学在消毒供应中心低年资护士岗位培训中的应用
编辑人员丨5天前
目的:探究游戏化教学在消毒供应中心低年资护士岗位培训中的应用效果。方法:研究自2020年1月起在消毒供应中心低年资护士岗位培训中应用游戏化教学,此前均采取常规培训模式,选取遂宁市中医院消毒供应中心和遂宁市第一人民医院消毒供应中心2018年1月至2019年12月、2020年1月至2021年12月在岗的低年资护士各30名,根据游戏化教学应用前、后将两阶段分别设为对照组、观察组。比较两组护士岗位胜任力及培训满意率。结果:观察组护士岗位胜任力量表4维度评分均明显大于对照组,差异有统计学意义( P<0.05);观察组护士培训满意率为93.33%(28/30)显著大于对照组的66.67%(20/30),差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:游戏化教学法在消毒供应中心低年资护士中的应用能显著提升护士岗位胜任力及培训满意率。
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编辑人员丨5天前
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半翻转课堂结合知识点拍卖学习法在口腔黏膜病学教学中的应用
编辑人员丨5天前
目的:探究半翻转课堂结合知识点拍卖学习法在口腔医学生理论授课中的应用与成效。方法:以中山大学光华口腔医学院四个年级本科生为研究对象,两个年级( n=198)采用半翻转课堂结合知识点拍卖学习法进行授课,另外两个年级( n=172)作为对照班,进行常规课堂教学。用课堂测验比较两个班级对重难点的掌握情况,并采用问卷评分调查两个班对课堂效果的反馈。采用SPSS 22.0进行独立样本 t检验。 结果:试验班课堂测验的平均得分高于对照班[(88.51±11.02)vs.(80.40±8.53)]。问卷结果显示,试验班学生对课程的兴趣、知识点理解与吸收、课堂满意度以及对章节内容的掌握情况,明显高于对照班[(7.28±1.51)vs.(9.10±0.73);(6.92±1.44)vs.(8.69±1.62);(6.09±1.87)vs.(7.61±1.46);(6.40±1.04)vs.(7.70±0.86)]。结论:半翻转课堂结合知识点拍卖学习法具有创新性且教学效果明显,值得推广应用至各临床学科的理论授课中。
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编辑人员丨5天前
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思维导图教学对肾内科实习医师教学效果的观察研究
编辑人员丨5天前
目的:基于电子化的"找茬"思维导图教学方式,提高肾内科实习医师批判性思维能力。方法:对照组采取传统临床带教方式。每个肾脏疾病单元分为3次课程:①第一堂课采用临床实践教师口授或示范的方式将自己的经验传授给学员。②第二堂课交流答疑。③第三堂课根据课后作业情况,教师主持讨论,引导学生说出困惑并帮助其解决问题。试验组采用基于电子化的"找茬"思维导图教学方式。①分组:以小组为单位,6~8人/组,总共16组。②准备:每组建立微信群,教师指导下载思维导图软件(Mindmanager)并学习其绘制方法。③课中:每个肾脏疾病单元分为3次课程。第一堂课课上学员基于教师的授课内容,当堂进行归纳总结、绘制思维导图并根据思维导图的提示阐述自己的认识;第二堂课基于标准进行组内"找茬",组内相互阅读,积极讨论,各抒起见,进一步完善和重构章节的核心知识点,鼓励每位学员都积极参与增强其学习的主观能动性;第三堂课教师根据学员的学习情况进行评价,学员根据意见查漏补缺,完善思维导图,传至微信群内。④回顾:将最终版本放在微信群里,作为复习资料,方便共同学习。采用SPSS 24.0进行卡方检验。结果:入组前两组的成绩差异无统计学意义( P>0.005),入组后试验组的理论考核( t=2.52, P=0.015)、临床技能考核( t=2.22, P=0.034)和总分( t=3.53, P=0.003)得分均高于对照组( P<0.05);两组患者的医学生批判思维能力的评分在入组时差异无统计学意义( P>0.05),入组6个月后试验组学员批判思维能力各维度的评分总分高于对照组( P<0.05)。 结论:将基于电子化的"找茬"思维导图教学方式引入临床实践教学,可以实现相关知识点横向交联从而使知识系统化;同时具有游戏趣味性,可以激发学生的学习兴趣,有助于培养学生临床批判性思维能力。
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编辑人员丨5天前
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拼图教学法在医学遗传学教学中的应用
编辑人员丨5天前
拼图教学法是基于协作学习理论和拼图游戏的基本原理而发展出来的一种教学方法。本文以医学遗传学实践教学为例,详细介绍了拼图教学法的具体实施过程,探讨了其在提高学生学习热情、加强学生知识整合能力、培养学生团队合作精神等方面具有的教学优势。
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编辑人员丨5天前
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"密室逃脱"游戏教学结合情景案例在神经内科护理规培教学中的应用研究
编辑人员丨5天前
目的:探讨"密室逃脱"游戏教学结合情景案例在神经内科护理规培教学中的应用效果。方法:将新疆维吾尔自治区人民医院神经内科2019年1月至2020年9月进行规培的102名护生,按照简单随机数字表法分为对照组( n=51)和观察组( n=51)。对照组采用情景案例教学,观察组采用"密室逃脱"游戏教学结合情景案例教学。评估两组规培护生的批判性思维评分、学习投入情况,并比较两组理论考核成绩评分、临床综合能力评分及教学满意度。采用SPSS 22.0进行卡方检验和 t检验。 结果:教学前两组护生寻求真相、思想开放、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度等各维度评分及总分比较,差异无统计学意义;教学后观察组的寻求真相、思想开放、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度等各维度评分及总分均高于对照组( P<0.05)。教学前两组的行为投入、认知投入、情绪投入等各维度评分及总分比较,差异无统计学意义;教学后观察组的行为投入、认知投入、情绪投入等各维度评分及总分均高于对照组( P<0.05)。观察组的理论考核成绩评分[(82.02±3.27)vs.(79.66±3.45)]、临床综合能力评分[(83.30±3.54)vs.(80.82±3.73)]均高于对照组。观察组教学满意度为98.04%(50/51),高于对照组的82.35%(42/51)。 结论:"密室逃脱"游戏教学结合情景案例可提高规培护生的批判性思维能力,激发规培护生投入学习,改善理论考核成绩和临床综合能力,提升规培护生对教学的满意度和对教学效果的认可率。
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编辑人员丨5天前
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临床护理技能游戏化教学培训软件的用户体验调査研究
编辑人员丨5天前
目的:了解临床护理技能游戏化教学培训软件("N-OPP"APP)的用户体验。方法:本研究为横断面研究。采用方便抽样法,选取2020年8—11月在青岛大学附属医院实习并且使用过"N-OPP"APP的537名护生作为研究对象,采用一般资料调查问卷和"N-OPP"APP用户体验测评问卷进行调查。本研究共发放问卷537份,回收有效问卷529份,有效回收率为98.51%。结果:529名护生的"N-OPP"APP用户体验测评问卷条目总均分为(3.89±0.47)分,操作性能、服务性能、使用感受、风险性维度条目均分分别为(3.87±0.65)、(4.04±0.60)、(3.90±0.70)、(3.42±0.62)分。不同学历、接触移动学习APP的时间、"N-OPP"APP使用时间和使用频率护生的使用感受、操作性能维度条目均分比较,差异有统计学意义( P<0.05)。不同学历、"N-OPP"APP使用频率护生的服务性能维度条目均分比较,差异有统计学意义( P<0.01)。不同"N-OPP"APP使用频率护生的风险性维度条目均分比较,差异有统计学意义( P<0.01)。 结论:"N-OPP"APP的开发能够解决传统临床护理技能教学培训中的一些问题,帮助护生巩固护理技能,获得了护生较高的认可,可作为临床护理技能教学培训的辅助工具。
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编辑人员丨5天前
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团体沙盘游戏治疗孤独症谱系障碍的效果分析
编辑人员丨5天前
目的:探讨团体沙盘游戏治疗孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童的效果。方法:将90例壮族ASD儿童按系统随机抽样方法分为个体沙盘游戏组、亲子团体沙盘游戏组、朋辈团体沙盘游戏组,每组各30例,均采用应用行为分析法(applied behavior analysis,ABA)教学,个体沙盘游戏组增加个体沙盘游戏治疗,亲子团体沙盘游戏组增加亲子团体沙盘游戏治疗,朋辈团体沙盘游戏组增加朋辈团体沙盘游戏治疗。采用孤独症行为评定量表(autism behavior checklist,ABC)、儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale,CARS)、孤独症儿童心理教育评核第三版(psycho-educational profile for autistic and developmentally disabled children version 3,PEP-3)、社交反应量表(social responsiveness scale,SRS)、行为趋势的变化评估,评定治疗前和治疗6个月后的疗效。采用SPSS 24.0软件进行 F检验、配对 t检验及非参数检验进行统计分析。 结果:干预后亲子、朋辈团体沙盘游戏组的社会交往得分[(16.90±2.14)分、(16.56±1.87)分],运动得分[(20.60±2.43)分、(20.10±2.25)分],生活自理得分[(16.90±2.14)分、(16.93±2.30)分],ABC总分[(97.53±7.18)分、(96.57±6.61)分],CARS总分[(36.10±2.29)分、36.10±2.45)分]分别与个体沙盘游戏组的相应得分[(19.43±3.22)分,(22.77±2.24)分,(19.87±3.60)分,(108.23±7.59)分,(37.80±2.92)分]差异有统计学意义(均 P<0.05)。亲子、朋辈团体沙盘游戏组模仿(76.67%、80.00%)、社交互动(83.33%、86.67%)、情感表达(80.00%、83.36%)方面的疗效均与个体沙盘游戏组差异有统计学意义( P<0.05)。亲子、朋辈团体沙盘游戏组社交认知得分[(16.07±3.20)分、(17.07±2.26)分],社交沟通[(31.43±3.84)分、(33.20±3.64)分],孤独症行为方式[(23.90±3.60)分、(25.93±4.57)分],SRS总分[(101.97±9.81)分、(107.57±8.20)分]分别与个体沙盘游戏组的相应得分[(18.17±3.05)分,(36.53±4.03)分,(27.90±5.22)分,(117.07±10.09)分]比较,差异有统计学意义( P<0.05)。亲子、朋辈团体沙盘游戏组目光交流[(2.26±0.78)次/单元、(2.33±0.80)次/单元]、肢体接触次数[(2.27±0.78)次/单元、(2.33±0.80)次/单元]与个体沙盘游戏组[(1.70±0.79)次/单元,(1.83±0.77)次/单元]比较,均差异有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:团体沙盘游戏较个体沙盘游戏可明显改善壮族孤独症谱系障碍患儿的社会交往等核心症状。但朋辈团体沙盘游戏在语言、社交动机方面,亲子团体沙盘游戏在感觉能力、社交知觉方面与个体沙盘游戏效果相当。
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编辑人员丨5天前
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超声引导下神经阻滞麻醉教学难点与对策
编辑人员丨5天前
超声引导下的神经阻滞麻醉(ultrasound-guided regional anesthesia, UGRA)是麻醉科住院医师规范化培训的重要内容,但存在着学员眼手协调能力弱、相关解剖结构不易掌握、缺乏学习兴趣等问题,目前尚无相关标准课程。北京大学人民医院麻醉科分析UGRA教学特点,总结出发挥模拟教学优势、开展游戏化教学、指导学员进行刻意练习等教学对策,取得了较好的教学效果。
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编辑人员丨5天前
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密室逃脱游戏教学在消毒供应中心低年资护士岗位培训中的应用
编辑人员丨5天前
目的:探讨密室逃脱游戏教学在消毒供应中心低年资护士岗位培训中的应用效果。方法:选择昆明医科大学第一附属医院消毒供应中心2020年1月至2022年1月在职的低年资护士共44例为研究对象,研究自2021年2月起开始采用密室逃脱游戏教学,将其设为观察组,此前均采用常规教学模式,将其设为对照组。比较两组护士的岗位胜任力及职业素养。结果:观察组护士岗位胜任力量表理论知识、操作技能、综合能力及个人特质4个维度评分大于对照组,观察组护士职业素养评价量表4个维度评分大于对照组,差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:密室逃脱游戏教学在消毒供应室低年资护士培训中的应用,能显著增强护士岗位胜任力,提升其职业素养。
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编辑人员丨5天前