-
"生物学综合实验"的教学创新与实践
编辑人员丨4天前
"生物学综合实验"是湖北师范大学一门线下实验课,项目库内容涵盖动物、植物、微生物、生态、毒理、食品及多学科交叉的综合性项目化实验."微生物硒纳米合成菌株的分离鉴定及生物硒纳米的应用"为项目库中一个实验项目.该项目以微生物学(微生物分离、形态观察、发酵条件优化)和分子生物学(DNA提取、PCR扩增、测序分析)为基础,融入材料科学(生物材料提取和形貌分析)和环境化学(吸附动力学分析)相关学科知识,为本科生设计的一项研究型生物学综合实验.该实验内容进行学科交叉,助力知识融会贯通;贴近科研一线,促进创新型人才培养;自主设计实验方案,促进主动学习;强调过程考核,调动学习积极性.以该实验项目为例,结合课堂内外自身教学实际,探索"生物学综合实验"线下一流课程建设道路,以期进一步优化教学效果并持续改进.
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
"超星+Zoom直播"教学在护理实验教学中的应用及效果评价
编辑人员丨4天前
目的:探索线上教学在护理实验课中的应用效果。方法:2017级护理本科4个班级共615名学生(以下简称"护生")在超星学习通平台(以下简称"超星")完成示教片、通知及测试等学习任务,在Zoom视频会议系统(以下简称"Zoom")进行线上直播学习、互动讨论等,线上填写问卷反馈课堂教学效果。采用SPSS 25.0软件进行统计分析。结果:研究对象共580名,护生对实验课内容评价得分高于16分及以上的有445人(76.72%);540人(93.11%)觉得"课程内容完整性"好;439人(75.70%)觉得"有足够的时间去理解重难点知识"。在授课方式评价方面,有432人(74.48%)觉得"这种学习方式很有趣";有181人(31.21%)认为"与传统方式相比,更喜欢这种授课方式",认为线上授课有效提升了居家学习的积极性;有185人(31.90%)不认同,原因在于网络不稳定影响了上课体验感、居家因无实践操作器材及无临床情景而影响角色带入感、没书本不方便做笔记等。结论:"超星+Zoom"教学法应用于护理实验教学中取得较好的应用效果,但仍需辅助线下练习巩固操作知识、技能。在疫情时期,此教学方法值得推广应用。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
思政元素融入"医学遗传学"教学的方法与路径探析
编辑人员丨4天前
"课程思政"的指导思想是以人才培养为核心,以立德树人为根本,在高校专业课教学过程中进行思政教育具有重要的现实意义。本文作者在医学遗传学教学实践中进行"课程思政"探索,并总结出将思政元素融入遗传学理论和实验课教学的可行方法与路径。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
X片影像实物演示在医学影像技术本科实验教学中的应用
编辑人员丨4天前
目的:探讨利用X片为载体的影像实物演示教学在医学影像技术本科专业X线摄影检查技术学实验课程教学中的应用价值。方法:2015级医学影像技术本科生共63名,随机均分为3组进行胸腹部X线摄影检查技术部分实验课程的教学。实验课程前的准备工作和实验用机器均相同,作为实验组,A组和B组在实验教学过程中添加了以X片为载体的影像实物演示环节。通过模拟上机考核和小测试评估两种方法的教学效果差别,通过问卷调查评估X片为载体的影像实物演示教学在医学影像技术本科生X线摄影检查技术学实验教学中的接受度。结果:实验组的模拟上机考核成绩[(7.36±1.39)分]和小测试成绩[(4.24±2.01)分]均高于对照组[(6.05±1.28)和(3.10±1.48)],差异均具有统计学意义( P<0.01, P=0.024)。实验组的问卷结果为,学生100%认可X片为载体的影像实物演示法在X线摄影检查技术学实验教学中的应用。 结论:将以X片为载体的影像实物演示教学用到医学影像技术本科专业X线摄影检查技术学实验教学中,有助于该专业本科生对新知识的接受,加深其对知识点的印象,提高教学效率,值得开展和推广。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
辅助生殖技术实验教学对生殖医学研究生培养的重要性探讨
编辑人员丨4天前
基于生殖医学领域快速发展、人才稀缺的现状,本文采用调查问卷的方式,对生殖医学研究生学习辅助生殖技术的意愿、辅助生殖技术实验课的开展情况及教学满意度、开设辅助生殖技术实验课的必要性等问题开展调查。通过分析生殖医学研究生教学的现状和本问卷的调查统计结果,探讨在生殖医学研究生培养过程中加强辅助生殖技术实验室教学的必要性和局限性,并提出相应的教学策略。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
情景案例式教学在外科动物实验课中的应用效果研究
编辑人员丨4天前
目的:探讨情景案例式教学在外科动物实验课中的应用效果。方法:以内蒙古医科大学2016级临床医学专业教改班五年制学生为研究对象。教改一班为对照组,教改二班为试验组,每组36名学生。对照组采用传统教学,试验组引入情景案例式教学。课程中期进行考核,包括理论考核和外科技能操作考核;另对两组学生进行课程满意度问卷调查。应用SPSS 22.0进行 t检验和卡方检验。 结果:试验组理论成绩(72.44±7.91)高于对照组(60.49±8.23),外科技能操作成绩(77.69±7.13)高于对照组(60.58±8.91);试验组课程满意度高于对照组。结论:引入情景案例式教学能明显改善外科动物实验课堂教学效果,有利于医学生对外科基本技能及相关临床医学总论理论知识的掌握。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
基于虚拟仿真系统的口腔局部神经阻滞麻醉实验课教学改革
编辑人员丨4天前
目的:探究基于虚拟仿真系统的口腔局部神经阻滞麻醉实验教学方法对于传统教学方法的提升作用。方法:将118名口腔医学本科生随机分为两组,试验组采用基于虚拟仿真系统的教学,对照组采用传统教学。通过课程反馈问卷、理论测试成绩分析、实施麻醉和接受麻醉的学员对本次麻醉的评价,以及教师对麻醉成功与否的评价来综合评估教学结果,采用SPSS 23.0进行 t检验和卡方检验。 结果:两组学员基线水平无明显差异。试验组学员认为学习的生动性更高( t=4.24, P=0.005),对局麻的自信心也更强( t=4.99, P<0.001)。试验组自我感觉注射过程中针尖抖动更少( t=2.22, P=0.048),与下颌骨内侧骨面接触更好( t=2.22, P=0.020)。接受麻醉的学员反映试验组注射时针尖刺痛感较轻( t=1.99, P=0.029),下牙槽神经麻醉的效果较好( t=3.36, P=0.039)。教师评估发现试验组的下牙槽神经阻滞失败率明显低于试验组( χ2=4.40, P=0.036)。 结论:虚拟仿真系统可优化口腔局部神经阻滞麻醉实验教学并能取得良好的教学效果。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
翻转课堂联合CBL教学在口腔正畸学X线头影测量分析实验教学中的应用
编辑人员丨4天前
目的:探讨翻转课堂联合以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)对口腔正畸学实验课"X线头影测量分析"教学效果的影响。方法:选取70名口腔医学专业本科生,分为教改组和传统组,每组35人。教改组采用翻转课堂联合CBL教学,传统组采用传统课堂教学。采用问卷形式调查学生对两种教学方法的评价,并分别对两组学生X线头影测量值的准确性进行比较分析。选用GraphPad Prism 7.03软件进行 t检验和卡方检验。 结果:教改组学生认为此种教学方法能够提高自学能力、沟通协作能力、自主解决问题能力、语言逻辑和表达能力,能够加深对头影测量项目含义的理解,并能将头影测量用于实际临床病例分析中且帮助诊断,与传统组相比,差异有统计学意义( P<0.05)。测量值准确性评价中,教改组70%测量项目的测量值差值绝对值均大于传统组,但差异无统计学意义( P >0.05)。仅在骨性Ⅲ类错合畸形中,Y轴角、FMA测量值教改组准确性低于传统组,差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:翻转课堂联合CBL教学有助于学生自学能力、沟通协作能力、自主解决问题能力及临床应用能力的培养,但在X线头影测量分析实验教学中仍需进一步改善。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
职业认同、感知价值对本科护生实验课学习投入的影响
编辑人员丨4天前
目的:探讨职业认同、感知价值对本科护生实验课学习投入的影响。方法:采用整群抽样法,于2019年5—6月选择温州医科大学2~3年级1 156名本科在校护生为研究对象。采用职业认同量表、感知价值问卷与学习投入问卷对其进行调查。结果:1 156名本科护生职业认同量表条目均分为(3.90±0.52)分;感知价值问卷条目均分为(4.18±0.53)分;学习投入问卷条目均分为(3.67±0.51)分。职业认同、感知价值与学习投入均呈正相关( r值分别为0.554、0.578、0.611, P<0.001);职业认同(β=0.557)、感知价值(β=0.361)均可直接正向影响其学习投入;职业认同还以感知价值为中介变量正向影响其学习投入(中介效应值为0.208)。 结论:职业认同、感知价值均正向影响本科护生实验课学习投入。护理教育者应注重加强对本科护生职业认同的指导,增加护生对实践教学的价值感知,以提高护生实验课的学习投入水平。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前
-
基础医学网络实验教学的实施与效果评价
编辑人员丨4天前
实验课是医学生在教学过程中的重要组成部分。本研究主要依托河南大学医学虚拟仿真实验中心,选取医学虚拟仿真实验中心合适的实验项目及相关知识内容推送给学生,要求学生登录实验中心通过观看实验视频、学习实验原理,加强基础医学实验知识的学习,然后进行虚拟实验操作。教学内容上完成要求的实验虚拟操作,在形式上采取线上实验教学课程和网络直播课程教学相结合的方式。该教学方法学生易于接受,学习热情高涨,对基础医学知识充满了求知欲,显著提高了教学效果。
...不再出现此类内容
编辑人员丨4天前