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BOPPPS教学模型在《人体寄生虫学》课程的实践
编辑人员丨1周前
作为连接基础医学与临床医学的重要桥梁课程,《人体寄生虫学》在医学专业基础课中具有特殊的重要地位.本文探讨了在BOPPPS模型下寄生虫学教学的实际应用,并以3个具体教学内容为例进行了重构和教学设计.在模型的不同阶段,以学生为中心,强调师生互动,并融入了最新的科学研究和适当的思政元素.灵活地应用了问题驱动教学法和翻转课堂等方法.本文提供了一种可以改善传统教学模式不足的实践范式,为这门传统的基础医学课程教学改革提供了新的思路.
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编辑人员丨1周前
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课程思政在本科生医学心理学教学中的效果评价
编辑人员丨1周前
目的 本研究通过在临床医学五年制医学心理学教学中融入课程思政,与传统讲授式教学方法比较,以观察课程思政在医学心理学教学中的效果.方法 选取2016-2019级吉林大学临床医学五年制进行医学心理学学习的学生323名作为研究对象,根据教学方法的不同分为对照组(传统讲授式教学方法)161名及观察组(融入课程思政教学模式)162名.于课程结束时,通过调查问卷的形式比较两组学生对医学心理学课程教学效果的评价.结果 问卷调查结果显示,观察组在心理健康与人际关系能力、自主学习能力、医患关系及医患沟通能力、岗位胜任力方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),各二级指标除掌握医学心理学基本知识和应用技能、创新意识及学习新知识能力方面外观察组得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在临床医学五年制本科教学过程中,融入课程思政的医学心理学教学模式,提高了学生的心理健康与人际关系、自主学习、医患关系及医患沟通等方面的能力,对提升学生岗位胜任力具有重要意义.
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编辑人员丨1周前
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在生物学教学中培养学生创新能力的现状与启示
编辑人员丨1周前
在素质教育改革进一步深化的时代背景下,中学生创新能力的培养已成为重要的教学目标.通过分析生物学教学中存在的现实问题,提出中学生物学课堂创新的教学策略,以期为促进中学生物学课堂创新提供参考.
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编辑人员丨1周前
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基于能力培养导向临床实习轮转模式的应用意义
编辑人员丨1周前
目的 结合国家执业医师考试及全国大学生医学技术技能大赛的考试要求,探讨基于能力导向临床实习轮转模式改革的应用效果.方法 选取实习的 2017 级临床医学"5+3"一体化儿科及临床专业实习生各 90 名,随机分为试验组和对照组,每组 90 人.试验组采用调整后实习轮转计划,对照组采用传统实习轮转计划,应用综合考评得分、个人综合能力、自我超越、职业抱负、教学满意度评分量表进行统计比较.结果 试验组综合考评、个人综合能力、岗位胜任能力、自我超越、职业抱负、教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 实习模式改革有助于提高医学生的整体素质,改善医学生的学习环境,激发医学生的临床学习兴趣和主动性,增强医学生的临床实践能力,提高医学生的满意度,同时提升国家执业医师考试通过率以及为全国大学生医学技术技能大赛培养优秀赛手,值得继续深入探索和推广应用.
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编辑人员丨1周前
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基于OBE理念的"精神科护理学"课程思政教学改革研究
编辑人员丨1周前
目的 探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的"精神科护理学"课程思政教学改革方法及效果.方法 在北京某医学院校 308 名护生中开展基于OBE理念的"精神科护理学"课程思政教学改革实践.构建基于OBE理念的课程思政教学目标、教学方法和形成性考核方案,在教学结束后采用自行设计的"精神科护理学"课程思政教学改革效果调查问卷,以及护理专业自我概念量表分析护生对教学改革的评价.结果 基于OBE理念的"精神科护理学"课程思政教学改革研究取得了良好成效,绝大部分同学对课程思政效果持肯定态度,93.2%的同学认为教学实现了专业教育与思想教育的有机统一,94.5%的同学认为教学实现了对他们思想的启迪与价值引领,93.2%的同学认为教学能提升他们参与课程学习的积极性;护理专业自我概念评分为(88.02±8.94)分,总体趋于积极乐观.结论 基于OBE理念的"精神科护理学"课程思政教学将专业知识教育与思想教育有机融合,改革优化了教学内容,丰富了教学方法,提升了护生的思政素养,有助于其树立积极的职业态度和正确的价值观.
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编辑人员丨1周前
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课程思政融入高职微生物学与免疫学教学的探索与实践
编辑人员丨1周前
微生物学与免疫学是药品生产技术、药学等生命科学相关专业的核心基础课程,学生普遍认为课程理论抽象、难理解,学习的主动性和积极性不高.为此,课程教学团队基于微生物学与免疫学课程内容抽象、涉及面广、理论性强、知识更新快、思想元素丰富等特点,把课程与实际生产、生活、健康紧密相关的课程思政元素挖掘出来,并不断优化教学方法将其融入课程教学之中.结果表明课程改革不仅能够激发学生的学习热情,还能培养学生综合能力和道德素养,达到了潜移默化的育人效果.
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编辑人员丨1周前
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项目式学习视角下学生创新思维培养的研究
编辑人员丨1周前
梳理项目式学习和创新思维的相关理论及研究成果,探讨其在高中生物学教学中应用的可行性和有效性,分析项目式学习对学生创新思维培养的影响,并展望了这一领域的研究方向及其发展未来,为高中生物学教学的改革与创新提供新的见解和方法,以促进学生创新思维的全面发展.
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编辑人员丨1周前
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混合式教学背景下以CBL为基础的"课程思政"教学改革探索
编辑人员丨1周前
免疫学检验是一门抽象枯燥的医学专业课程,本文根据本课程特点,运用混合式教学,以CBL为基础,深入挖掘此课程中的思政元素,以培养一个全面发展的人为出发点,从文化基础、自主发展和社会参与三大方面考虑,实现"传授知识"与"引领价值"齐头并进的全方位育人.培养医术精湛,具备正确人生观、价值观的医学生,实现立德树人的根本任务.为"临床免疫学检验技术"的"课程思政"教学改革提供经验基础.
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编辑人员丨1周前
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高中生物学必修教材STEAM理念表征的定性研究
编辑人员丨1周前
STEAM教育能够促进学生学科核心素养的发展,培养全面化、综合性、创新型科技人才.人教社2019年出版的普通高中生物学必修教材紧随基础教育课程改革,定性分析其中STEAM理念表征特点,包括STEAM理念表征方式多样化、突显STEAM理念的跨学科整合特性、STEAM理念在内容编排上呈现逐级递进等,并以学科核心素养为视角探析其价值意涵,以期为科学教学提供依据及新视角,并对生物学教师利用新教材充分开展STEAM教育提出建议.
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编辑人员丨1周前
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巧用情境教学 培养科学思维
编辑人员丨1周前
在新课程改革背景下,高中生物学教学更注重创设情境,以培养学生的科学思维.对本校学生进行调查,发现教师普遍重视对学生科学思维的培养,且培养方式多样化,但是学生的科学思维能力并未显著提高.针对该问题,巧用整合情境,培养学生归纳与概括思维;巧用探究情境,培养学生演绎与推理思维;巧用矛盾情境,培养学生批判性思维,最终提升学生的科学思维.
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编辑人员丨1周前