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基于临床病例分析的护理专业病理生理学模块化理论-实验交叉融合课程体系构建与实践
编辑人员丨2天前
目的 构建基于临床病例分析的模块化理论-实验交叉融合的护理专业病理生理学课程体系,探讨其教学效果.方法 选取 2017 级到 2020 级护理专业本科生作为教学研究对象,对照组进行传统理论授课,观察组采用基于病例分析的模块化理论教学,交叉融合动物实验和思政等教学内容.结果 与对照组相比,观察组学生的成绩有所提高,平均分从对照组的 78.94分(2017级)升至观察组的 80.21 分(2018 级)、81.36 分(2019 级)和 88.25 分(2020 级,P<0.05).优秀率(80分以上)由对照组的 28%(2017级)升至 57%(2018 级)、50%(2019 级)和 67%(2020 级,P<0.05),学生对课程的评价也逐渐提高.结论 基于临床病例分析的模块化理论-实验交叉融合教学法可提高护理专业学生对病理生理学课程知识的掌握程度,同时提升了其综合素质能力.
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编辑人员丨2天前
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中美公共卫生教育及其相关课程教学的对比研究
编辑人员丨2天前
美国现代医学教育起步早,梳理其当前医学教育构架、相关经验,有助于我国医学院校完善教学体系。美国内布拉斯加大学医学中心(UNMC)教学软硬件完备,课堂组织形式丰富,综合采用传统讲授、翻转课堂、角色扮演等教学方式;基于先进的教学系统,教师可方便快捷地开展课堂测验,以促进自主学习;该校经常邀请公共卫生部门、医院、实验室的一线工作人员实施教学;此外,该校的多学科协同教学平台建设措施也值得借鉴。
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编辑人员丨2天前
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思政元素融入"医学遗传学"教学的方法与路径探析
编辑人员丨2天前
"课程思政"的指导思想是以人才培养为核心,以立德树人为根本,在高校专业课教学过程中进行思政教育具有重要的现实意义。本文作者在医学遗传学教学实践中进行"课程思政"探索,并总结出将思政元素融入遗传学理论和实验课教学的可行方法与路径。
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编辑人员丨2天前
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附子毒性反应重现及配伍减毒效应的虚拟仿真实验设计
编辑人员丨2天前
与干姜配伍是附子减毒的基本手段,但囿于医学伦理的相关规定以及动物实验的局限性,附子与干姜配伍减毒实验采用传统的实验方法难以有效开展;虚拟仿真技术为该实验的高质量开展提供了可能,且虚拟仿真实验具有安全性高、可重复操作、不受时空限制等优点。
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编辑人员丨2天前
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基于卓越医师培养目标的改良式以团队为基础的学习在眼科见习课中的应用
编辑人员丨2天前
目的:基于培养卓越医师的目标,评价改良式以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在眼科本科生见习课带教中的应用效果。方法:参考随机数字表法将临床专业本科生进行分组,其中对照组( n=50)实施常规眼科见习带教,试验组( n=50)实施改良式TBL教学法进行眼科见习带教。对比两组临床专业学生的理论考核成绩及技能考核成绩,并比较两组学生对教学效果的主观评价。采用SPSS 23.0进行 t检验和Wilcoxon’s秩和检验。 结果:试验组的理论考核成绩(29.68±4.52)优于对照组理论考核成绩(27.84±4.33),差异有统计学意义( P<0.05);试验组技能考核成绩(32.88±5.05)优于对照组技能考核成绩(30.88±6.99),差异有统计学意义( P<0.05)。试验组对教学效果的各项主观评价优于对照组( P<0.05)。 结论:眼科本科生见习课带教过程中采用改良式TBL教学法可以提升学生的理论知识及实验技能,同时提高了学生的自学和团队合作能力,为实现卓越医师培养目标提供了可行性见习课教育改革方案。
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编辑人员丨2天前
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生物技术专业分子生物学实验课程考核方式改革研究
编辑人员丨2天前
分子生物学实验课程在生物技术专业课程体系中具有承上启下的桥梁作用,对培养学生实验操作技能、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。本文以地方医学院校生物技术专业为例,对分子生物学实验课程教学过程中考核方式的改革及效果进行分析和阐述,旨在促进分子生物学实验课程教学水平,提高生物技术专业人才培养质量。
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编辑人员丨2天前
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基于药理学研究生教学实践考核体系的探索
编辑人员丨2天前
教学实践是研究生培养过程中的重要环节,本文对目前研究生教学实践现状及存在的问题进行分析,探讨新的教学实践模式对研究生培养的影响。本文针对研究生教学实践存在的问题进行改革,从学科课程学习、教学准备、理论教学、实验教学参与及教学管理参与五个环节实施改革方案,并评价改革实施效果。通过研究生教学实践改革,研究生的教学能力和社会竞争力得到了切实有效的提高。新的教学实践模式为我国高校研究生教学能力培养提供了新的思路与方法。
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编辑人员丨2天前
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思维导图在医学生医院感染防控知识和技能培训中的应用
编辑人员丨2天前
目的:探讨思维导图应在医院感染防控知识和技能培训中的应用效果,为医学生的医院感染防控培训模式改革提供参考依据。方法:采用实验对照方法和问卷调查方法。选取2017年7月至2018年6月在重庆医科大学附属永川医院儿科实习、轮转或进行规范化培训的204名医学生为研究对象,按照时间先后将其分为试验组(102人)和对照组(102人)。试验组学生采用思维导图培训方法,对照组学生采用传统培训方法。教学结束后,对两组学生进行考核和问卷调查。结果:试验组学生的理论知识考核成绩为(88.18±3.81)分,对照组学生为(76.82±3.88)分;试验组学生操作技能考核成绩为(92.43±2.68)分,对照组学生为(85.22±4.33)分;试验组学生的手卫生依从率为91.8%,对照组学生为62.4%;试验组学生满意度为(93.20±3.62)分,对照组学生为(77.55±6.37)分,两组差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:思维导图不但提高了医学生对医院感染防控知识的认知度和操作技能,而且其手卫生依从率和满意度也得到提高,有助于保障患者的医疗安全。
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编辑人员丨2天前
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我国医学教育研究热点与发展趋势分析
编辑人员丨2天前
目的:分析我国医学教育研究热点和发展趋势,为医学教育改革与实践提供参考。方法:采取文献计量学研究方法,以《中华医学教育杂志》等4种期刊2010年~2019年共18 537篇学术文献为研究资料,通过Citespace软件生成可视化图表,基于图表结果对医学教育领域研究热点与发展趋势进行分析。结果:医学教育领域高频研究关键词包括医学生、教学改革、临床教学、教学方法、实验教学等;研究主题可聚为教学、医学生、研究生、实验教学、教学改革、住院医师6类;突现主题包含案例教学法、医学研究生教育、专业学位等。结论:2010年~2019年我国医学教育研究热点为教学改革、教学方法、实验教学、临床教学、实践教学、职业素质培养等,医学教育研究趋势呈现研究领域逐渐精准、研究对象具体明确、研究方向紧随时代、研究内容紧扣政策的特点。
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编辑人员丨2天前
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基于雨课堂的混合式教学在本科生牙周病学教学中的应用研究
编辑人员丨2天前
目的:探讨基于雨课堂的混合式教学在牙周病学教学中的应用和教学效果。方法:选取101期口腔医学生为实验组( n=64),在牙周病学课程中采用雨课堂教学,课前及课后运用思维导图协助学生理解课堂内容。100期口腔医学生为对照组( n=62),施以传统教学法。使用SPSS 17.0软件对两组学生的笔试成绩和教学满意度进行比较分析。收集并分析实验组课前、课中、课后学生学习行为数据。 结果:实验组笔试成绩高于对照组( t=2.97, P<0.05)。问卷结果显示雨课堂混合教学方法能够提高听课效率( t=2.71, P<0.05)和自学能力( t=4.35, P<0.05)。82.55%的实验组学生喜欢雨课堂授课方式;89.06%的实验组学生完成课前预习,67.19%的学生完成课后复习。 结论:基于雨课堂的混合式教学适用于牙周病学理论教学,能有效提高学习效率和学习主动性。
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编辑人员丨2天前