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基于SPOC的混合式教学设计与实践:以医学统计学课程教学为例
编辑人员丨3天前
单纯的以引入中国大学慕课(Massive Open Online Course,MOOC)等平台教学资源为依托开展线上教学工作,容易出现引入的教学资源与滨州医学院医学统计学课程授课对象学情和教学大纲不一致,学生缺少互动,教学反馈不及时等问题。因此,本研究在对引入的MOOC资源进行整合的基础上,建立适合本校授课对象的异步小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)医学统计学线上课程资源,采用"SPOC+QQ群直播"的混合式教学模式开展线上教学工作,并在实施前后通过两轮问卷调查,了解学生对开展线上教学的教、学需求和教学效果评价,进而优化教学模式。结果显示,本研究设计的"SPOC+QQ群直播"的混合式教学模式具有教学资源丰富、学生学习积极性高、教学互动灵活、教学反馈及时、教学评价多元等优势,为后期更好地开展线上线下混合式教学改革提供了参考。
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编辑人员丨3天前
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临床微生物学检验技术理论课线上教学新模式探索与实践
编辑人员丨3天前
为顺利开展线上教学,多种智慧工具并用,实施在线多元混合式教学模式,以发挥大学生自主学习、独立思考为主要目标,以培养医学检验生的学习能力、建立临床微生物思维模式为首要任务。线上教学模式以中国大学慕课异步小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)为主体,问卷星测验、微信答疑作为辅助,形成以异步SPOC为核心,问卷星、微信为辅助的"一体两翼"的教学体系。该线上教学模式充分体现"以学生为中心"的教学理念,推动线上教学在高校教学专业课中的推广和应用。
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编辑人员丨3天前
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SPOC与雨课堂相融合的病理生理学教学改革探索
编辑人员丨3天前
为了满足病理生理学专业发展和课程建设的需求,传统教学模式必须与现代信息技术进行深度融合,改进教学设计和思路,从而提高教学水平。甘肃中医药大学教学团队在综合分析的基础上,结合本校教学实际,充分利用异步SPOC与雨课堂教学软件的优势与特点,探索双平台融合应用的病理生理学教学方法策略建设智慧课堂,在课前—课中—课后进行线上线下教学的全程覆盖和对教学效果的实时监测分析,有助于弥补传统教学模式的不足,开拓教学改革的思路和策略,促进实现精准教学,提升教学质量。
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编辑人员丨3天前
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“分子生物学实验”MOOC的建设与应用
编辑人员丨2023/8/5
本文总结了北京师范大学生命科学学院国家精品资源共享课“分子生物学实验”MOOC的建设及其应用,包括课程体系的再设计、课程教学与视频资源的制作、课程平台的搭建等.内容除一般MOOC课程区块外,还包括在线虚拟仿真实验、线下的“生物化学与分子生物学综合实验”异步SPOC课程及数字化教材建设与应用.目前该课程已第4轮开课,选课人数2.4万,得到了学习者的高度认可,可为同类课程的建设和应用提供参考.
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编辑人员丨2023/8/5
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基于异步SPOC的循证医学混合式教学设计与实践
编辑人员丨2023/8/5
混合式教学有效融合了传统课堂讲授与线上教学的优势,是当前高校教学改革的重要突破.本文以循证医学课程为例,分析课程特点与教学现状,阐述运用异步SPOC进行线上线下混合式教学改革的原因与必要性,并结合实践经验展示本校循证医学混合式教学的实施步骤,包括课程设计、教学准备、课程实施和效果评价.调查结果显示,混合式教学模式能弥补纯线下教学时间、空间、学习资源和教学方式创新上的不足,通过发挥学生在学习中的主体地位充分调动了其学习热情,提高教学效果,是一种有效的教学模式.
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编辑人员丨2023/8/5
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疫情下基于腾讯会议支持的异步SPOC教学的构建与应用
编辑人员丨2020/3/1
疫情期间,高校教师面对停课不停教的紧急任务,为了快速、有效地建立适合天津中医药大学的在线教学,提出采用现有网络平台中优质的教学资源为主开展异步SPOC(Small Private Online Course小规模限制性在线课程),使用“腾讯会议”直播工具实现类似实体课堂的学习共同体,使学生具有班级归属感的同时开展“即时多元”的师生互动。通过介绍疫情期间使用异步SPOC的优势,以在线直播工具弥补学生与学生、教师与学生、学生与班级、师生与学校在空间与时间上分离情况下交互不足的问题,给出快速构建以本校教师为主导的符合本校学生学情的“直播+异步SPOC”的方法,并以中医药院校医学计算机基础异步SPOC在线课程为例,分析直播支持异步SPOC教学的效果,为高校教师建立符合自身课堂需求的异步SPOC教学提供借鉴。
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编辑人员丨2020/3/1